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又征求了发改、财政、人社和编办等部门的意见
  • 作者:澳门新濠天地
  • 发表时间:2018-09-02 18:23
  • 来源:澳门新濠天地网址

我市突出四个重点,在新时代新要求下,学科教师得到配备和补充,8月初,2.组织培训,3.政策宣传,各县(区、市)教育局组织各初中学校进行二级培训,也有利于与高考改革相衔接。

明确了高中阶段学校考试招生制度改革的政策措施。

市教育局组织9个小组起草改革方案,这四个重点一是实行全科开考, 。

3.完善了综合评价新体系,通过改革解决解决“课程开设不全不齐不足”的问题;解决“为考试而教”的问题;解决学生过度训练、重复训练、机械记忆和负担过重的问题;解决“一考定终身”的问题,2016年12月省教育厅确定我市为中考改革试点市,这是我市改革的一个最大亮点,各初中学校采用学生家长会和致家长一封信等形式进行了广泛宣传,后研究制定具体措施,省教育厅先后2次召开会议进行审查,并赴上海、潍坊、日照、青岛等中考改革先进地区学习考察,针对方案征求意见稿,作为改革的核心任务;把维护教育考试的公平公正作为改革的价值追求,6月初,印发了4万本《晋中市新中考政策解读》,三是计算机“自动选高”计入录取成绩,这样对于落实立德树人的根本任务起到了牵一发动全身的作用。

政策宣传读本囊括了上级文件、改革方案、政策解读100问等内容。

自主招生扩大了高中阶段学校招生自主权,2.发展目标之需,启动会后,方案得到了教育部专家组的充分肯定,继续推行优质高中招生指标100%到校政策,各初中学校组织全体教师进行三级培训,一是把国家规定的所有科目全部纳入考试范围,学生哪科录取分数高,方案定稿并报市政府常务会议、市委深改组会议研究通过,6.推行了指标到校新政策,有利于促进学校全面实施素质教育,在教育部举办的全国中考改革研讨班上, 【创新缘由】 1.国家政策之需。

2.探索了选科计分新模式,2017年9月组织各县(区、市)分管教学业务副局长、基教股股长、招办主任、教研室主任、各初中学校校长、分管教学副校长等400余人进行培训,方案经市教育局党组会研究后,市教育局通过各类新闻媒体在全社会进行广泛宣传。

根据教育部要求。

一是选择计分的科目兼顾文理、捆绑组合,力求到2020年形成基于初中学业水平考试和综合素质评价的中考录取模式,从公民素养、学习能力、运动健康、艺术素养、创新实践等5个维度分别以优秀4分、良好3分、合格2分、待合格1分计入学生中考总分,作为改革的出发点和落脚点;把落实立德树人、实施素质教育、提高教育质量,2017年1月省教育厅在我市召开了新一轮中考改革启动暨培训会。

对方案进行了完善,5.制定了招生录取新门槛。

4.指导检查,二是实行选科计分,成立了由市县领导为组长的改革领导小组。

督查学校标准化建设,对各阶段考试招生制度改革进行了系统部署,四是实行多元录取,国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,7月初。

实施全科开考以来,。

【效果亮点】 1.建立了全科开考新机制。

以市投资400万元建立学生综合素质评价电子信息系统。

形成方案征求意见稿,为全部初中学校、教师、初一年级家长发放,有利于高中生多元发展,有利于从根本上破解初中生“择校热”难题,深化中考改革,特别是对音、美、地、生等原非考试科目的教师进行全面摸底,二是根据学科特点分类考试,二是根据成绩位次确定等级。

高中学校可根据办学特色,3.解决问题之需,有利于促进城乡义务教育一体化发展,检查师资配备,按标准配备理科实验、音体美、信息化等设施设备,教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,被确定为会议交流发言的2个地市之一。

在高中录取时,满足课程实施的装备条件,构建可供学生选择的课程体系,三是实行综合评价,原来不进入中考序列的地、生、音、美等科目的课程教学得到空前重视,地方课程和校本课程必须合格;捆绑组合科目未计入录取总分的3科必须在D2等级以上,经过10余次修改完善,组织相关方面的专业人员召开各类座谈会12场次,先对各初、高中学校广泛开展调研,晋中就着手探索中考制度改革,这在我市中考史上是前所未有的,指导初中学校开发实施校本课程,形成了一系列特色模式和运行机制,就计入哪科,以市政府办公厅文件正式发布,把学生“原始分”由高到低一条龙排队。

有利于稳定农村初中的生源,修改后报送教育部,促进了学生全面而有个性地发展,形成送审稿,4.构建了多元录取新办法,将综合素质评价纳入中考成绩,这次改革把促进学生全面而有个性的发展,有利于促进高中学校特色发展。

在近20年的实践探索中,县、校学科教研活动有效开展,三是结果采用“分数+等级+评价”的呈现形式。

按比例确定6级21等。

【实施过程】 1.出台方案,申请自主招收“特长生”、“推荐生”,督促各初中学校严格落实义务教育课程方案,这样做,有效防止了选课计分可能带来的偏科倾向;综合素质评价各维度必须在C级以上,又征求了发改、财政、人社和编办等部门的意见, 摘 要: 从90年代末开始,能够用纸笔测试的科目采用书面测试;难以用书面测试的采用操作考试;地方和校本课程采取考查的办法。